“花开净土 书香全域”阿坝女职工主题阅读活动获奖作品展播
“花开净土 书香全域” 阿坝女职工主题阅读活动获奖作品展播 （第十六期） 阅读点亮梦想，花香共与书香。2024年“花开净土 书香全域”阿坝女职工主题阅读活动已圆满结束。本届活动，全州共有2000多家单位、3000多名女职工参加，组委会收到阅读作品近300件。经初审、复审、网络投票等程序严格筛选，最终评选出获奖作品41件，其中一等奖8个，二等奖11个，三等奖22个。一篇篇美文犹如一杯清茶，沁人心脾；一封封家书，犹如一缕冬阳，温暖心田；一张张照片，犹如一绢画卷，诉说时光；一幅幅书画，犹如一捧静雅，可吟梵音；一段段表演，犹如一樽陈酿，微醺恰饮…… 新的一年，欢迎各位女职工与我们一起徜徉书海、乐享墨香，共同让精神之花书香全域、繁茂向荣，巾帼之志花香净土、履践致远！ 亲文化自信 展岗位奋斗 奖项：征文类三等奖 作者：刘艳 单位：茂县凤仪小学校 如果你说文化自信,不能只说雕龙画栋,要说《红楼梦》的传世之才，要说《中国神话故事》里隐藏的真善美和美好祝愿，要说《离骚》的优美韵律，要说《唐诗三百首》的艺术之美…… 如果你要说岗位奋斗，你不仅要说戍守边疆战士的辛劳和责任，还要说医生救死扶伤的医生，要说日夜辛劳工作的环卫工人，要说润物无声的一位位老师…… 中国有着上下五千年的历史，文化自信是数不胜数，而我作为一名教师，也是一位阅读爱好者，我愿以阅读为印，亲文化自信，展岗位奋斗。 自工作以来，在工作岗位中一直积极进去，希望能够展示自我。我深知教师需要不断的进取和深造才能跟上时代的步伐，了解社会的发展，促进学生发展。而这学习之路漫漫，以自我阅读为主。 微弱之光，开启岗位奋斗 刚走上工作岗位，面对问题学生也会有些束手无策，不知道该怎样与家长交流，怎样与学生进行有效沟通，此时，它走进了我的眼中。 刚拿到《唐诗三百首》时，我并不以为然，内心认为这只不过是一些优美的诗歌，或许它不能帮助我的工作，但却可以排解我日常无聊的生活。抱着这种心态，我看了起来。我看到李白的孤独与寂寞，见证李白流放时遇到大赦时“轻舟已过万重山”的肆意洒脱；我看到了杜甫的家国情怀：见到他“烽火连三月”时“家书抵万金”的无奈，理解了他收复失地时“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的喜悦，也感受到安史之乱时“借问新安吏：县小更无丁”的残酷；……每每看到这些诗句，我都赞叹不已。 一次偶然的机会，我在看书时，一个小脑袋探了出来。她睁着一对忽闪忽闪的眼睛小声地说：老师，她也很喜欢古诗。听到这怯怯的声音,我抬头看了看她，上下打量一番,他不过是个七八岁的小姑娘,我不免有些惊讶，按说这么个小小的娃娃怎么会爱读古诗呢？不应该是爱读故事的年龄吗？我带着疑惑又看了看她，然后问她是不是喜欢读诗？为什么喜欢呢？她笑着告诉我是因为字少，背诵起来方便。我不可置信的继续看着她，她却一本正经地说：“老师，你不觉得读起来很好听吗？字比课文少多了。”我看了看她肉嘟嘟的脸蛋，眨着天真的眼睛，噗嗤一声笑了出来。她还不依不挠问我为什么笑，我赶忙收起笑脸，学着她的样子，郑重地点了点头。 从此之后我看诗、读诗的时候就多了一个小听众，渐渐的，来听的孩子多了起来，就连班级里的“小刺头”也跟了过来。 那天，我刚好读李白的《古朗月行》，在我读完后，“小刺头”叹了口气，准备离开。我忙喊住了他，可是“小刺头”害羞地挠了挠头告诉我他不是来学习的，他就是单纯的看再这围着的人多，于是就来凑个热闹，如果知道我们在读诗，他一定不会过来凑热闹，一定早早的溜走！看到他那失落的样子，我想他也是想融入到我们这个小集体里的，于是我决定换一种方式。我忙叫住了他，对他说：如果他想听故事的话我可以说故事，我正准备说个故事呢！他一听，立马停下了脚步，飞也似的跑了回来。看到“小刺头”那乐呵呵的脸，我不免有些开心。或许，诗歌这微弱之光也会有太阳之辉，我暗自决定以诗歌为媒，开启岗位奋斗之路。 燎原之势，展岗位奋斗 看到“小刺头”那股爱听故事的劲，我开始说起了故事：“李白小的时候也和我们一样，他不是神童，不是现在大人口中的那种别人家的孩子。一次，他在外面玩的正开心的时候，忽然一抬头，看见天上挂着个圆圆的东西，他左看看，右看看，愣是没有看出那是个什么东西，他继续看呀看呀，忽然他惊呼一声‘这就是一个白玉盘啊！’他仔细端详，只见那圆圆的东西旁似乎有些朦朦胧胧的云雾，真像是王母娘娘的瑶台镜，在天空飞来飞去……” “小刺头”听的入了迷，看到他那一脸陶醉的样子，我不禁笑出了声。更让我想不到的是，当我把故事说完后，再次读这首诗的时候，他也能跟着读起来，要知道他之前可是连黑板都不愿抬头看的人。现在看到他自信的跟着读的样子，我心里就像是有一朵即将开放的花一般，“啪嗒”一下子盛开了起来，我的心弦就这样被“小刺头”拨动着，看着“小刺头”那张明亮的脸，我在心中默念：这就是学习的样子，这就是教育的样子。 想到这，我很是开心，我决定把读诗这样的事情做起来，把它引入到教室里。说干就干，我开始每天在教室里和他们分享古诗。我会每天早上把古诗抄在黑板上，然后让孩子以自己喜欢的方式读两遍，接着我依着古诗的意思开始给他们说故事，说完后再让他们接着读几遍，等到学期结束之后，我发现他们会背很多的诗，一个个都成了说故事、学习古诗的高手。他们的语言表达能力也有所提高，而那个“小刺头”则成为了班里的古诗爱好者，不仅能够与班里的孩子和睦相处，还乐于帮助班里的其他同学。在学校举办的带领低年级孩子读诗的活动中，“小刺头”成为了我们班的领头羊，带领低年级的孩子读诗。 看到“小刺头”的转变，我感叹道：“小刺头”成了“古诗领读人”了！ 现在，每当想起这件事，我都会热泪盈眶，我在岗位上的奋斗也让读诗有了燎原之势。 有册有典，薪火相传。传统文化不仅蕴含着中华文明，中华文化的起源和特质，也透射着当今中国发展繁荣的文化密码、力量源泉。葛洪说“学之广在于不倦，不倦在于固志。”教学之路漫漫,阅读亦慢慢,我坚信在接下来的教学工作中，我必能亲文化自信，展岗位奋斗之姿。
